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“语文教学课改亮点创新课堂”听课心得——蔡汉芳

作者:蔡汉芳    文章来源:鹤城镇中心小学    点击数:2302    更新时间:2015/12/8 

   2015年12月2到5日,我参加了在珠海市举行的“全国小学语文教学课改亮点创新课堂”观摩研讨会活动。活动汇聚了海峡语文教师与著名文学家,大家齐聚在体育馆,共同聆听这一教学盛会。同样的讲台,不同的风采,魅力无限,精彩纷呈。让我们在场的每一个人受益匪浅。参加课堂听课后,使我在语文教学方面又有了新的体会和深刻的认识。下面是我课心得体会陈述如下: 
   一、以学生为主的读书 。首先教师是学习的引导者和促进者。其次在学生角色定义上的共同点:学习的主动研究者。以上两点在课中体现非常明显。再次在教学形式上的共同点:都有前置性作业研究和课堂自主合作讨论学习。在几位名教师的课上都有合作讨论环节,在课前和课后的讲座环节各位老师都从不同的侧面提及前置性作业研究,其中《地下121天》的教师适时穿针引线,归纳整理,学生能针对小说的人物,情节安排等方式,进一步了解,回归到以学生为主体的讨论。刘广祥教《黄鹤楼送别》以赏景,话别,目送等几个字突出李白送孟浩然时依依不舍的心情。放手学生去阅读。温儒敏《把培养读书兴趣作为语文教学头等大事》   培养学生读书兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读,提倡少做题多读书,好读书,读好书,读整体的书。在教学评价上的共同点:都注重多角度多方式的评价学生的学习成果。,老师对学生的评价中肯而不伤害学生的思维积极性和参加课程讨论的积极性。丰富的评价语言从一定层面上诱导着学生的思维兴趣。并以此为契的机层层递进式推进学生综合语用逻辑思维能力。在学生语文学习思维方式的培养上的都注重综合语用思维的培养。都强调教师要关注学生的情感体验。
   二、小组合作学习是课堂的有效教学授课环节。小组合作学习形式在生本课堂上占有很大的比重,强调学生的学习。在课堂里小组合作学习仅是为课堂服务的一个小环节。老师用了分小组续编故事的授课方法,整个过程充分体现出学生的主体地位,真正的把课堂交给了学生,使学生的学习能力和组织能力得到很大程度的提高。
   三、以传统授课模式为基本,通过多种互动方式将学生不懂得知识或需要进一步深入理解的问题让教师进行进一步的互动、交流、反馈,现场解决问题或形成解决问题的示范性的思路或方法,引导学生自主解决。教师在课堂上抓住教学重难点,由点及面的导出问题,环环相扣的问题都体现着教师的指导作用,整堂课犹如串项链。老师从词语教学点环环相扣谈至词法、文本阅读、再贯彻文中的人生道理。
   这就是我本次听课的心得体会。我收获最大的实在话就是教学方法研究的再多,追跟到底要先吃透教材。教材吃不透,教学方法就用不到位,教不好。
    
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