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全国小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得——苏倩

作者:苏倩    文章来源:本站原创    点击数:1457    更新时间:2015/12/23 

   怀着兴奋的心情,我参加了在珠海举行为期三天的全国小学语文创新课堂观摩研讨会。王蒙、林清玄、杨红樱、王崧舟等这一些人物以前只存在在大学课堂或名师教学视频里,现在都能与他们一一见面了。以下是我学习后的两点心得。
   一、 把培养读书兴趣作为语文教学的头等大事
   这也是教育部“国家义务教育语文课程标准”修订专家组长温儒敏教授的演讲题目。他指出当今语文课百病缠身,主要的病根是不读书和少读书。现在的学生除了语文教科书和教辅书,几乎不怎么读书,也不喜欢读书、不会读书,更不会读完整的书。而我们的语文课很可能还起到负面的作用,就是破坏了学生的读书口味和习惯。一些老师和家长甚至还阻止学生读与考试无关的书籍。
   温儒敏教授提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读完整的书。他更向我们透露,从明年开始,小学语文书上的“精读”课文会改为“教读”课文,而“略读”课文则会改为“自读”课文,组成“教读-自读-课外阅读”三位一体的教学模式。在第一天的学习中,台湾著名的语文教育工作者和编辑委员葛琦霞老师给我们上一了一堂原汁原味台湾地区的班级读书会——小说《地下121天》讨论。课前学生已经把这一本书都阅读完了,而在这一堂语文课上,每六个学生围坐成一组,六个小组围城一个大圆,老师则在中间引导着学生,针对小说的问题或理解状态提出他们的疑问或说明,并适时穿针引线,归纳整理,让学生能针对小说的人物、情节安排、叙写方式等,进一步了解,回归学生为主题的讨论。这种读书会让我大开眼界,几天的示范课和讲座的内容都告诉我们在语文教学中应该重视阅读,重视培养学生的阅读兴趣。我想,结合我们的实际,这种读书会难以办到。但在接下来的课程中,我会尝试用“1加X”的教学模式,就是精讲一篇课文后,课后找到另外几篇类似的文章让学生阅读,稍作指点。
   另外,他们还提倡“连滚带爬,海量阅读”。就是说鼓励学生读各种类型的书籍,适当读一些不怎么懂的书籍,对学生开阔视野,增长见闻大有帮助,而且能大大提高学生学习语文的热情。在本学期学习到第四课《火烧云》的时候,我向学生推荐了作者萧红的小说《呼兰河传》,因为学生比较感兴趣,我临时改变教学计划,给学生讲了一些关于这本小说的故事。它是通过一个个生命悲剧揭示陈旧的习俗伦理对人的迫害。课后我有点后悔花了稍长的时间去讲一些对于四年级学生还难以理解的东西。直到那次带他们去体检,来到综合楼的图书室,他们看见书架上有一本《呼兰河传》顿时沸腾了,都在问能不能借回去看的时候,我才意识到,他们内心深处是喜爱阅读的,对于一些不怎么懂的书也很感兴趣,只是我作为一个语文老师不断地去压抑他们。
   这些理论并不是现在才听到,早在大学的语文课程与教学论课上,导师就反复在讲这些问题,而今我却把它们全部抛在脑后。想想现在我的学生,除了一本语文书,其它的阅读几乎没有了,甚至连语文同步阅读都没有。但做题的本子却一大堆,除了学习辅导还有近十种作业。教室的图书角里的书种类又少得可怜,为了安全管理,书还不能带回家,在学校也没有更多的时间去阅读。但我们的学生需要考试,社会选拔也需要考试,作为语文教师,我只能带着这种无奈,想以后只能尽自己的力能做一点是一点,学会平衡,学会尽可能利用自己拥有的有限空间,去改进自己的语文教育。
   二、把阅读经典放在语文教学中的重要位置
   在三天的观摩研讨会上,几乎找不到现代文示范课,都是一些经典美文学习的课。像淮安优秀青年教师刘广祥老师的《黄鹤楼送别》,著名特级教师盛新凤老师的《天净沙.秋思》,杭州小语会会长王崧舟老师的庄子《天籁》,深圳教科院主任赵志祥老师的《送元二使安西》,阅读教学大赛特等奖的青年教师罗才军老师的《杨氏之子》,这些课程编排无形中就告诉了我们,现在的语文教学应该更加重视经典的阅读,弘扬传统的中国优秀文化,给孩子生活的方向和信仰。
   综合了几位老师的示范课,我总结了在教学经典诗词时候的几点做法:
   1、通过品味语言和适度开发课程资源进行感悟学习。
   2、不把古诗文当成翻译品来讲解。
   3、建议:只要不是现代诗,都可以尝试吟唱的形式。
   随着时间推移,总有一些深层的东西沉淀在身体里,那就是文化种子。我们语文老师要做的就是播种。在未来的时间里,我将会尽自己最大的努力,带领学生去遨游丰富多彩的语文世界。
    
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